La realidad se impone. La realidad se impondrá...

Una vez más la realidad se impone: tengo que dejar el blog, de momento, para dedicarme a otros menesteres ahora más importantes. Me voy con muchas cosas que contar y con ganas de volver lo antes posible, aunque no creo que pueda ser antes de fin de año... así voy de liado. Y es que las intenciones son buenas pero la realidad es la que hay: los días tienen 24 horas.
Supongo que algo parecido es lo que le ha pasado a la tan traída y llevada LOGSE. Las intenciones eran buenas, incluso las decisiones tenían su fundamento, pero la elaboraron optimistas, algunos (demasiados, por lo que hemos ido viendo) alejados de la realidad de nuestros centros . Y al final la realidad se impone: la falta de medios, la desmotivación de parte del alumnado y también del profesorado, los contextos sociales, culturales y económicos en los que se debía desarrollar esta ley la condujeron a lo que es hoy: ¿un fracaso?
¿Ocurrirá lo mismo con la reforma universitaria? Todo el mundo habla de Bolonia, de sus ventajas y de sus errores. Es una ley ambiciosa (otra elaborada por optimistas). ¿Han tenido en cuenta los contextos en los que se tendrá que desarrollar la ley?¿Conocen los perfiles de alumnado y profesorado en España? Dicen que habrá que adaptarse... y rápido, antes del 2010. ¡Qué miedo me da la prisa! Pero si en la Universidad de Zaragoza se siguen dando clases y haciendo prácticas de Química en barracones prefabricados ( a pesar de que no hace mucho tiempo se acometió la reforma y ampliación del edificio de la Facultad de Ciencias)... ¿cómo vamos a conseguir adaptarnos a las exigencias de Bolonia? ¿Se puede pedir a un profesor que comparte despacho con otros cuatro que ofrezca una atención personalizada a su alumnado? Si no hay dinero para lo más básico, ¿cómo se van a afrontar los gastos que supone la adaptación?
Yo no entiendo nada, pero al final la realidad se impondrá, como me ha ocurrido a mi. Y Bolonia volverá a ser la cuna de la bolognesa y la mortadela, como debe ser.
Hasta otra.

El mes de febrero no fue muy productivo en lo que a este blog se refiere. No por falta de ganas, ideas o cosas que contar, sino por exceso de ocupaciones (llamarlo trabajo no sería del todo cierto). Marzo no parece que vaya a ser distinto, aunque espero poder ir poco a poco compartiendo unas cuantas cosicas que me rondan por la cabeza. 

Veis en la foto un ejemplar de "Historia Universal de las Cifras", tocho de Georges Ifrah editado por Espasa Calpe. Y aunque hace tan solo unos días ni pasaba por mi mente hablar de esta voluminosa obra, hoy se ha colado en la lista de posibles post hasta llegar al primer puesto. El caso es que estaba yo sustituyendo a un compañero en la biblioteca cuando el azar me hizo fijarme en el susodicho mamotreto (el azar o su considerable tamaño, no sabría decir). Comencé a ojearlo (u hojearlo) y enseguida me atrapó. Me parece un libro fascinante y de gran interés para los profes de matemáticas o para los que por eso de ser "de ciencias" nos toca de vez en cuando (o año tras año) impartir esta asignatura. El señor Ifrha, friki donde los haya (sin ánimo de ofender), se ha pasado la vida investigando el origen de los números, y a través de sus relatos nos introduce en un mundo mágico, en una "historia de la humanidad" distinta, una nueva forma de ver las matemáticas. 

Los que gustan de utilizar la historia de las ciencias como recurso para la enseñanza disfrutarán de este libro, y creo que sus alumnos también. 

Para aquellos profesores de matemáticas que son conscientes de que a una parte de su alumnado las matemáticas no les entran, ni les gustan, ni las ven útiles, ... esta "enciclopedia de los números" puede servirles para sacar ideas motivadoras que atraigan al alumnado más afín por, por ejemplo, a las cuestiones históricas.

La obra relata de una manera amena (a mi parecer) el cómo y el porqué de la aparición y el uso de las cifras, de sus formas y significados, de su evolución, y la forma en la que el descubrimiento de nuevos sistemas de numeración y la creación de nuevos códigos han influido en el devenir histórico. Nos explica, por ejemplo, el gran avance que supuso y todavía supone la adopción del sitema posicional, y narra cómo algunos sistemas de numeración que podrían tener ventajas sobre el decimal, extendido universalmente hoy en día, han ido practicamente desapareciendo por distintos motivos, intereses o cuestiones de poder. 

Resumiendo, un libro excepcional y singular que recomiendo esté en las bibilotecas escolares, y que recomiendo a los docentes que alguna vez, o muchas veces, tengan que enfrentarse a la dura y bella  tarea de enseñar matemáticas.

Si seguís mi consejo... ¡DISFRUTADLO! Y si sacáis algún material didáctico o idea interesante después de su lectura... ¡COMPARTIDLA!